✎ Задать свой вопрос   *более 30 000 пользователей получили ответ на «Решим всё»

ЕГЭ по Русскому языку

Автоматически составленный вариант

Задание 1

(1)Метафизическое мировоззрение как система взглядов человека на
окружающий мир формировалось с древних времён. (2)В его основе лежит
мысль о постоянстве и изначальной целесообразности живой природы.
(3)Представление людей об изначальной целесообразности живой природы
основано на убеждённости в том, что каждый вид организмов создан
с определённой целью: для обитания в определённых условиях, < … > для
выполнения определённых функций.

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Метафизическое мировоззрение– это убеждённость в изначальной
целесообразности живой природы, движущей силой которой является
изменчивость организмов.
2) Древнее мировоззрение базировалось на убеждении, что живая природа
характеризуется постоянством и человек не вправе это постоянство
нарушать.
3) В основе метафизического мировоззрения, формировавшегося с древних
времён, лежит мысль о постоянстве и изначальной целесообразности
живой природы, в соответствии с этой мыслью каждый вид организмов
создан для выполнения определённых функций в определённых условиях.
4) Изначальная целесообразность– это представление о том, что каждый
вид организмов создан с определённой целью, для выполнения
определённых функций на основе постепенного приспособления к среде
обитания.
5) С древних времён формировалось метафизическое мировоззрение, в
основе которого лежит представление о том, что живая природа
отличается постоянством и изначальной целесообразностью: каждый вид организмов создан с определённой целью.
(ФИПИ)
Посмотреть ответ

Задание 2

(1)Метафизическое мировоззрение как система взглядов человека на
окружающий мир формировалось с древних времён. (2)В его основе лежит
мысль о постоянстве и изначальной целесообразности живой природы.
(3)Представление людей об изначальной целесообразности живой природы
основано на убеждённости в том, что каждый вид организмов создан
с определённой целью: для обитания в определённых условиях, < … > для
выполнения определённых функций.

Какое из приведённых ниже слов(сочетаний слов) должно стоять на месте
пропуска в третьем(3) предложении текста? Выпишите это слово(сочетание
слов).

напротив,
а также
дабы
хотя
потому что

(фипи)
Посмотреть ответ

Задание 3

(1)Метафизическое мировоззрение как система взглядов человека на
окружающий мир формировалось с древних времён. (2)В его основе лежит
мысль о постоянстве и изначальной целесообразности живой природы.
(3)Представление людей об изначальной целесообразности живой природы
основано на убеждённости в том, что каждый вид организмов создан
с определённой целью: для обитания в определённых условиях, < … > для
выполнения определённых функций.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения
слова УСЛОВИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено
в третьем(3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

УСЛОВИЕ, -я, ср.
1) Обстоятельство, от которого что-н. зависит. Требовательность к себе–
у. успеха.
2) Требование, предъявляемое одной из договаривающихся сторон.
Назовите ваши условия. Условия перемирия.
3) Устное или письменное соглашение о чём-н., договорённость(устар.).
Заключить, нарушить у.
4) мн., чего. Правила, установленные в какой-н. области жизни,
деятельности. На льготных условиях.
5) мн. Обстановка, в которой происходит, осуществляется что-н. Хорошие
условия для работы. Природные условия. Жилищные условия.
Действовать в благоприятных условиях.
6) обычно мн. Положения, сведения, лежащие в основе чего-л. Условия
задачи. Условия теоремы.

ФИПИ
Посмотреть ответ

Задание 4

Водном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
начАвший
донЕльзя
откупОрил
красИвее
знАчимый
(ФИПИ)
Посмотреть ответ

Задание 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ИСКУССТВЕННЫЙ международный язык эсперанто стал 64-м языком,
используемым в автоматическом переводе в Интернете.
Родители предложили ОДЕТЬ на рюкзаки школьников светоотражатели.
Преподаватели консерватории требуют от студентов соблюдения
неукоснительной ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЙ дисциплины.
ИРОНИЧЕСКИЙ мюзикл по рассказам О. Генри покажет Театр сатиры.
Испытав БЕЗОТВЕТНОЕ чувство к Онегину, Татьяна дала согласие стать
женой нелюбимого человека.

(ФИПИ)
Посмотреть ответ

Задание 6

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пять ПИХТ
задача более ЛЁГКАЯ
более ДВЕ тысяч человек
ИСПЕЧЁМ пирог
рота СОЛДАТ

(ФИПИ)
Посмотреть ответ

Задание 7

Установите соответствие между грамматическими ошибками и
предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

(ФИПИ)

Посмотреть ответ

Задание 8

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

сд..ржать
изл..гать
тр..пещущий
пан..рамный
г..ристый

(ФИПИ)
Посмотреть ответ

Задание 9


Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
об..рвал, пр..бабушка
пр..влечь, пр..гласил
о..гладил, на..рывный
пере..здал, об..грать
и..брать, ра..правил
(ФИПИ)
Посмотреть ответ

Задание 10

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
подпрыг..вать
крестонос..ц
обид..ться
локт..вой
зате..ть
(Фипи)
Посмотреть ответ

Задание 11

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
(кресла) верт..тся
люб..щий(поесть)
(снега) присыпл..т
пил..щий(дрова)
(они) расстав..т
(ФИПИ)
Посмотреть ответ

Задание 12

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.

Всё в природе замерло до рассвета: уже(НЕ)ВОЛНОВАЛАСЬ рожь,
и шелест её стеблей не тревожил птиц.

Отец стоял с угрюмым видом, и на лбу его резко обозначалась складка
(НЕ)ТЕРПЕЛИВОГО ожидания ответа.

Море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе ткань
облаков, (НЕ)СКРЫВАЮЩИХ собою звёзд.

Нередко трудно провести границу между языками и диалектами, поскольку
(НЕ)ВСЕ их особенности ещё известны языковедам.

Ничем(НЕ)ИНТЕРЕСУЯСЬ, Наталья равнодушно смотрела на чернеющее
небо, на бушующий океан.
(ФИПИ)
Посмотреть ответ

Задание 13

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Н.В. Гоголь верил в то(1) что от его пламенного слова вспыхнут
человеческие сердца(2) и(3) когда его поэма попала в руки
читателей(4) он напряжённо ждал минуты чудесного преображения.
(ФИПИ)
Посмотреть ответ

Задание 14

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

<strong>Туристы восторже(1)о говорили о комфортных условиях проживания в ультрасовреме(2)ой гости(3)ице, возведё(4)ой на берегу Чёрного моря.</strong>
Посмотреть ответ

Задание 15

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)
Перед глазами возникает то бескрайний степной пейзаж то расписной терем русского леса то жемчужное зеркало южного моря.

2)
В более поздних русских летописях содержатся ценнейшие исторические и экономические данные и культурно-этнографические факты.

3)
И небо высилось ночное с невозмутимостью святой и над любовию земною и над земною суетой.

4)
Поезд давно уже увёз и концессионеров и театр Колумба и прочую публику.

5)
Налетела туча с крупным градом и разметала она всю листву.
(Фипи)
Посмотреть ответ

Задание 16

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

<strong>Тогда (1) Сергий (2) взяв одного из иноков (3) спустился вниз от обители (4) расположившейся на склоне горы.</strong>
Посмотреть ответ

Задание 17

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

<strong>Печорин (1) кажется (2) страстно любил охоту.
Обстоятельства (3) видимо (4) переменились, и сама судьба смеялась над ним.</strong>
Посмотреть ответ

Задание 18

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

<strong>Вечером медведя выпускали (1) на ярко освещённый манеж (2) посередине (3) которого расхаживал высокий человек (4) с напудренным лицом.</strong>
Посмотреть ответ

Задание 19

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

<strong>Лиза пошла безлюдной площадью (1) и (2) когда ноги её стали тяжело срываться с круглых лысин булыжника (3) она вспомнила (4) как возвращалась по этой площади после первой встречи с Валентином.</strong>
Посмотреть ответ

Задание 20

(1)Чего же ты, Боже, мне крыльев не дал,
Я б Землю покинул и в небо взлетал...
(Тарас Шевченко)

(2)Одной из загадок в истории существования всего живого на Земле является появление крылатых насекомых. (3)В летописи окаменелостей они начинают фигурировать примерно 300 миллионов лет назад (в отличие от обычных насекомых — 435-410 миллионов). (4)Убелённые сединами приверженцы эволюционной теории не без затруднения и не очень складно объясняют процесс развития крыльев у насекомых, их волшебные летательные возможности. (5)К чему это я?

(6)А к тому, что человек издавна устремлял свой тоскующий взгляд на всё, что могло легко и запросто летать, кружить и порхать над его головой. (7)Оттого-то с древних времён он строил, склеивал, сколачивал и собирал немыслимые конструкции и приспособления для собственного воспарения.

(8)И в самом деле, следя за невероятными кульбитами ласточек и стрижей над речной волной, наблюдая за фантастическими пируэтами гоняющихся за мошкарой стрекоз или, скажем, ловко вальсирующей меж цветками куста шиповника пчелы, мы, признаемся, нередко с восхищением вопрошаем: неужели такое возможно? (9)Какое же это чудо! (10)Вот бы и нам, людям, так! (И)Однако ж, увы... а ведь считается, что человек — вершина эволюции! (12)Ну, или Божьего замысла...

(13)Нет, конечно, человечество научилось летать на монгольфьерах, самолётах, вертолётах и ракетах, но этого ему, очевидно, мало. (14)Человеку хочется именно ЛЕТАТЬ так, как это делают птицы, мо¬тыльки, жуки, стрекозы! (15)Но подвластно ли сие «рождённому ползать»?

(16)Одним из первых, кто в этом смысле бросил вызов и природе, и высшему разуму, был великий Леонардо да Винчи. (17)Его несколько блестящих проектов «орнитоптеров» и других летательных машин, в том числе и вертолёта, и парашюта, опередили его время и, безусловно, дали благотворный импульс для развития авиации, а также летательных воз-можностей человека.

(18)Впрочем, Леонардо не был бы великим, если бы всё-таки не понял тщету своих усилий в разработке подвижного крыла, работающего только лишь при помощи человеческой мускулатуры.

(19)Так что вернуться к махолётам неугомонные мечтатели и безумцы смогли лишь в двадцатом веке, когда появились сравнительно компактные энергетические и силовые установки. (20)Между тем о перемещениях человека в воздушном пространстве без помощи сложных устройств разговоры идут давно, например, о левитации — перемещении человека во времени и пространстве. (21)К месту здесь будет вспомнить и танцы мистиков — дервишей, умеющих во время своих невероятных кружений взлетать к божественному миру и Богу, а затем возвращаться на землю.

(22)Так сможет ли человек, уповая даже на самые современные достижения науки, техники и прогресса, летать, как птица или насекомое? (23)Вопрос сложный...

(24)А может быть, он, человек, не там ищет? (25)Прислушаемся к любопытным замечаниям некоторых современных учёных и исследователей, которые резюмируют, что эволюция крылатых насекомых есть тайна, не имеющая объяснения. (26)Что их появление было внезапно и что самые древние экземпляры имеют ту же структуру, что и их родственники, жи¬вущие в XXI веке. (27)Что летопись окаменелостей указывает на то, что их сложное эволюционное продвижение (если оно было) произошло так быст¬ро, что данный факт противоречит собственно эволюционной теории... (28)Что всё было однажды сделано полностью функциональным с самого начала. (29)Что, наконец, «все свидетельства указывают на РАЗУМНЫЙ дизайн полёта насекомых — его форму, функцию и создание».

(ЗО)Так полетим мы, как ОНИ? (31)Думаю, полетим. (32)С одним условием: ежели это будет угодно самим НЕБЕСАМ...

<strong>Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.</strong>

1) Учёные, исповедующие эволюционную теорию, не могут складно и понятно объяснить процесс развития крыльев у насекомых, их летательные способности.
2) Леонардо да Винчи был одним из первых, кто опередил своё время, создав талантливые проекты летательных машин, дал импульс к развитию летательных возможностей человека.
3) Человек перестал мечтать о перемещении в воздушном пространстве без помощи сложных устройств в XX веке.
4) Весьма любопытны замечания некоторых современных учёных и исследователей, которые считают, что эволюция крылатых насекомых есть тайна, не имеющая объяснения.
5) К сожалению, человек вряд ли когда-нибудь полетит так, как летают крылатые насекомые.

Посмотреть ответ

Задание 21

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажи¬те номера ответов.

1) В предложениях 2-4 представлено рассуждение с элементами описания.
2) Тезис, выдвинутый в предложении 22, доказывается в предложении 23.
3) В предложениях 13-14 представлено рассуждение.
4) В предложениях 24—29 содержится повествование.
5) На обобщающий сказанное вопрос в предложении 30 даётся ответ в предложениях 31-32


Посмотреть ответ

Задание 22

Из предложений 16-17 выпишите фразеологизм.


Посмотреть ответ

Задание 23

Среди предложений 1-6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Посмотреть ответ

Задание 24

Прочитайте рецензию и вставьте термины

<strong>«Торжественно-ироничный стиль текста ощущается благодаря использованию такого тропа, как (А)____(например, «волшебные...возможности» в предложении 4, «тоскующий взгляд» в предложении 6, «неугомонные мечтатели и безумцы» в предложении 19), и такого лексического средства, как (Б)____(например, «вопрошаем» в предложении 8, «сие» в предложении 15, «ежели» в предложении 32). В то же время ореол загадочности поднимаемой автором проблемы, имеющей для него важный смысл, выражается в использовании такого приёма, как (В)_____(предложения 11—12,25—29, 31—32). Текст заряжён интонационной экспрессией, что проявляется в мастерском использовании такого синтаксического средства, как (Г)_____(предложения 9—11,14)</strong>

Список терминов:

1) ряды однородных членов
2) неполные предложения
3) парцелляция
4) восклицательные предложения
5) эпитеты
6) риторические вопросы
7) устаревшие слова
8) диалектизмы
9) метафора


Посмотреть ответ

Задание 25

(1)Кто из родителей не мечтает о том, чтобы его ребёнок вырос талантливым? (2)Не просто умным и добрым, что само по себе уже немало, а незаурядным и, может быть, даже выдающимся. (3)Но насколько это зависит от нас? (4)И зависит ли вообще? (5)Или всё определяется врождёнными задатками? (6)Вот, например, "дети индиго" (так их называют!), которые обладают совершенно необыкновенными, часто сверхъестественными способностями. (7)Будто бы они стали появляться на Земле в конце XX века и настолько отличаются от своих сверстников, что впору говорить о "новой расе", о «детях нового сознания» и даже считать их рождёнными от брака с инопланетянами. (8)Как относиться ко всему этому, решать каждому из нас. (9)Но одна проблема представляется мне бесспорной. (10)Это проблема детской одарённости. (11)Ничего не слышавший об «индиго», но великолепно знавший детей К.И. Чуковский считал, что если бы в нас не иссякала детская любознательность, то к возрасту совершеннолетия каждый из нас мог бы стать гением. (12)Конечно, говоря о гении, Чуковский имел в виду блестящие способности, а не то чудо гениальности, которое наука до сих пор не может объяснить. (13)Непостижимо, почему вдруг среди «простых смертных» рождаются Моцарт, Пушкин, Эйнштейн... (14)Может быть, их появление — результат какого–то генетического сбоя, и следует поверить Гиппократу: «Гениальность — это болезнь, к сожалению, не заразная»? (15)Гипотез на этот счёт хватает, есть и серьёзные труды (например, работа В.П. Эфроимсона «Предпосылки гениальности»), но, в общем–то, за 2500 лет, со времён Гиппократа, мы так и не приблизились к разгадке. (16)Ну ладно, оставим в покое гениев и прислушаемся к тем педагогам, которые, как и Чуковский, убеждены: в каждом ребёнке заложено моцартовское начало. (17)Трагедия, однако, в том, что у громадного, подавляющего большинства детей это начало остаётся не увиденным, не поддержанным, а значит, не реализованным. (18)Малограмотные и/или невнимательные родители, плохие и/или перегруженные рутиной воспитатели и учителя, убогие условия жизни — да мало ли несовершенств нашего социума, которые безжалостно «усредняют», нивелируют детскую «гениальность», в результате чего изначально талантливый ребёнок становится «как вес»!(19)Но, к счастью, бывает и такое. (20)В Петербурге родилась и живёт восьмилетняя девочка. (21)Она замечательно рисует (есть уже две выставки её работ), учит несколько иностранных языков, мужественно справилась с грозящей инвалидностью... (22)Разве она не «ребёнок–индиго»? (23)Только мне кажется, что источник «чуда» здесь— родители, которые сделали всё возможное и, вероятно, невозможное для своей дочери.

(24)Да, наверное, гением надо родиться. (25)Но вот вопрос: стал бы мальчик Саша Пушкин гениальным поэтом, не окажись он в лицее, где преподаватель словесности Николай Фёдорович Кошанский заставлял воспитанников писать стихи?


<strong>Напишите сочинение но прочитанному тексту.</strong>

<u>Сформулируйте</u> и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

<u>Сформулируйте</u> позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Посмотреть ответ